Comenzaré mi intervención compartiendo un
registro de audio que realicé en mi Idea
Journal mientras leía los textos sugeridos en la bibliografía del diplomado;
el Idea Journal es un lugar para
registrar ideas que previene el olvido
de cosas y genera hábitos de observación (Kathryn W. Jablokow, Dr. Darrell
Velegol, Dr. Jack V. Matson, Elizabeth Kisenwether), herramienta que recomiendo
para la generación de procesos de innovación. En esta ocasión discuto el
concepto de docencia 2.0.
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Sin
embargo la definición de docencia 2.0 no la debatiré ahora aunque me parece
fascinante, mi participación la haré desde la manera en que Muñoz y Moreno (2010) nos sugieren que para la
docencia 2.0 se requiere un cambio de actitud y no solamente el uso de herramientas
de la Web 2.0; “por lo tanto, el reto de la educación no es incorporar
ordenadores (tecnología) para hacer lo mismo que se ha hecho hasta ahora, sino
formar a los profesores para entender un cambio radical al cual nos obligan las
nuevas generaciones y los nuevos planes de estudio (Muñoz y Moreno,2010. P16). Se propone que el uso de las tecnologías en sí no garantiza el
aprendizaje significativo, sino que su uso adecuado de acuerdo con los
contenidos y perfil del estudiante.
Cordialmente
Su colega y amiga,
Luz A. Sarmiento
Jablokow,
K., Velegol, D., Matson, J, y
Kisenwether E. (2014) Creativity, Innovation, and Change. Material privado de
curso. The Pennsylvania State University.
Muñoz, E.
Moreno J. M. (2010). Proyecto de
Innovación Docente de la Universidad de Huelva-España: La actitud 2.0 en la
docencia universitaria ante los nuevos planes de estudio del espacio europeo de
educación superior (EEES) Recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/curso_actitud_2_0.pdf
