sábado, 23 de agosto de 2014

Reseña principales innovaciones

Queridos colegas, les había compartido el registro de bitácora que llevan los estudiantes de Historia de Arte, quienes utilizan la herramienta Prezi para registrar las estaciones tempo-espaciales planteadas durante las 8 guías de la unidad. El ejemplo que les había compartido es el de Catalina Echavarria.




Quisiera compartirles hoy otro proyecto que usa en este caso la herramienta blog. Corresponde a una unidad llamada Arte y Multiculturalidad, que plantea un recorrido crítico ahondando la relación entre arte, cultura y diferencia. Cada estudiante hace una secuencia investigativa que concluye con un texto crítico. Los artículos finales se presentan en un blog mutuo en el que todos somos editores. El trabajo que comparto es del estudiante  AbelardoPaiva, quien ha hecho una reflexión sobre la religión en términos de diferencia cultural y creencia.



A nivel personal creo que se puede evidenciar un bien nivel de desarrollo en contenido y vinculación de herramientas web 2.0. Sin embargo resalto que he aprendo la retroalimentación por parte del tutor se puede también hacer usando la plataforma, y eso será de gran crecimiento para toda la comunidad involucrada.

miércoles, 13 de agosto de 2014

¿Qué es la innovación?


En estos días le contaba a unos colegas que estaba en este diplomado y me han preguntado por la definición de innovación, yo me di cuenta que es un tema que no he enfrentado. Mucha gente está hablando de innovación, de hecho  el concepto innovación parece resultar la panacea a cualquier tipo de problema de las organizaciones y de los estados (Cilleruelo, Sánchez y  Etxebarria, 2008), pero qué es?












Impresión de pantalla definición Innovación en Google.

Me rehúso a simplificar el concepto a algo nuevo, y encuentro un eco en el texto de Cilleruelo, Sánchez y  Etxebarria (2008) en donde en principio el concepto tenía más que ver con la innovación de productos en los mercados que con la originalidad, y es hasta 1982 que se habla de cambio, ruptura o imaginación.  Es un texto muy interesante, comparto la siguiente imagen con la que se resume los principales enfoques sobre innovación y la última d ellas definiciones que citan: "Según el libro verde de la innovación , «Innovación es sinónimo de producir, asimilar y explotar con éxito una novedad, en las esferas económica y social, de forma que aporte soluciones inéditas a los problemas y permita así́ responder a las necesidades de las personas y de la sociedad».



Impresión de pantalla tabla conclusiones (Cilleruelo, Sánchez y  Etxebarria, 2008)

Ahora el tema sería pensar en cómo se asimila el concepto en el aprendizaje, y en el aprendizaje en habientes virtuales.



Cilleruelo E., Sánchez F. y  Etxebarria B., (2008). Compendio de definiciones del concepto «innovación» realizadas por autores relevantes: diseño híbrido actualizado del concepto* A compendium of definitions of the «innovation» concept by relevant authors: an up-to-date hybrid design of the concept. Recuperado de https://www.academia.edu/415734/Compendio_De_Definiciones_Del_Concepto_innovacion_Realizadas_Por_Autores_Relevantes_Diseno_Hibrido_Actualizado_Del_Concepto_A_Compendium_of_


Libro Verde de la Innovación. Comisión Europea. Diciembre 1995.

martes, 12 de agosto de 2014

Fundamentando la inclusión de las herramientas Web 2.0 y otras aplicaciones en las actividades de aprendizaje.



El e-learning está permitiendo la evolución de muchos aspectos de la enseñanza y del aprendizaje, entre ellos la necesidad de contar con acciones formativas que posibiliten la consecución de las competencias formativas esperadas en los estudiantes. Para ello, se hace cada vez más necesario diseñar propuestas formativas que integren de forma equilibrada diversos recursos y experiencias de aprendizaje que permitan evidenciar las competencias  deseadas. Ahora bien si dicho proceso de enseñanza/aprendizaje se lleva a cabo en un contexto mediado por la virtualidad la fundamentación y el propio diseño de esas innovaciones en el aprendizaje emerge como algo vital que hemos de abordar con pertinencia. 

Será entonces cuando surge la necesidad de tomar decisiones, a diversos niveles, que afectarán al enfoque de nuestras acciones formativas. 



Como vemos en la imagen anterior, trabajar con una herramienta como el Blog supone al profesorado planificar que incluirá en el mismo y que enfoque pedagógico potenciará.  En este sentido es Pea (1993) es quien promueve que la construcción de conocimiento grupal, implica para los integrantes del grupo la realización de esfuerzos colaborativos dirigidos hacia objetivos comunes, integrando las diferentes perspectivas individuales de sus miembros, a través del diálogo y la interacción social. Dicho con otras palabras desde una mirada constructivista del aprendizaje se trabaja con una metodología de carácter colaborativo y esto permite que pueda hablarse de un verdadero aprendizaje significativo en un entorno de formación.   

De acuerdo a lo expuesto por Ahumada Torres (2012) el trabajo del estudiante en un blog de edición preferiblemente colaborativa, perfectamente puede ser parte de una evaluación de la productividad de los estudiantes y ayudar a valorar los progresos en las competencias esperadas. Aquí veremos emerger diversos niveles de logro y otorgaremos oportunidades para mostrar argumentaciones de calidad y otras estrategias comunicativas de los autores de la herramienta.

Espero Luz Adriana que tu blog sea visitado por los pares que has invitado en la ultima semana enviaremos el enlace a todos para si lo desean lo puedan ver y comentar.

Profesora Mercedes E. Ahumada Torres
Barcelona, 12 de agosto de 2014

 

Bibliografía utilizada

Ahumada Torres, M. (2012) Innovando la docencia y la evaluación: las herramientas 2.0 al aula. En Revista Actualidades Pedagógicas. ISSN 0120-1700. Nº 60. julio-diciembre del 2012, pp. 15-28.

Pea, R. (1993) Practices of distributed intelligence and designs of education, in Distributed Cognitions, Salomón (ed.) Cambridge: Cambridge University Press  pp. 47-87.